本文摘要：一、 办园的形式多样多样，符合有所不同阶层人士的市场需求在日本，由于主办幼儿园的单位不一样，有国立、有私人、有教会、有寺庙等。

一、 办园的形式多样多样，符合有所不同阶层人士的市场需求在日本，由于主办幼儿园的单位不一样，有国立、有私人、有教会、有寺庙等。各类幼儿园办园的宗旨、服务的对象不一样，在办园的条件、水平也有差异。经常出现办园的特色也不一样，如大阪市国立保育所、京都市永观堂幼稚园、京都教育大学幼儿园等。有的以爱心教育为主要特色、也有的以勇气教育为主要特色、还有的以生活教育、活动教育为主要特色。

日本的幼儿园孩子入托的时间也各不相同，有全日制、有半日制。有的幼儿园获取午餐，有的则让幼儿自己带上午餐到幼儿园。

总之，以符合和适应环境有所不同层次家长的必须。日本幼儿园实行均贫富的教育政策，教育收费差异大。

幼儿园内收费差异也相当大，一般公立园孩子入托一个月从几千元-几万元日元平均。向家长的收费是按家长的收益来核算入托酬劳，有的低，有的较低，甚至可以免费入托。二、 幼儿园环境创设崇尚大自然、简练、便于幼儿活动到日本后，参观考查了大阪、京都将近七所托幼机构，总体感觉他们的环境不像我们这里，四处都崇尚铺有塑料软地和色彩鲜艳的布置。

他们较为崇尚大自然、简练。走出幼儿园的场地，看到百分之60-70左右都是沙地和大树。这种沙土地渗漏性能好，雨后能较慢完全恢复用于。

幼儿园活动场地周边堆满的体育器械、玩沙、玩水的工具各种各样，幼儿取放、嬉戏十分便利，而且操场旁边就有可供幼儿洗澡和清除工具的水池、水龙头。日本幼儿园为符合幼儿活动的必须，活动室内的桌子、凳子、操作者平台也尽量自由选择可以权利重合和运送的家具。

使之幼儿活动的空间减少。甚至有的班级之间的阻隔也是活动的，可以根据必须而关上，这样为有所不同班的幼儿自由组合、结伴嬉戏也获取便捷。活动室内除盥洗间有洗澡的地方外，活动室里也设置便利幼儿随时洗手、用水的水池。日本幼儿园幼儿睡的寝室大多数也是活动的床，有的还打地铺。

而取放、离去整理铺盖、垫子等则由师生共同完成。三、 积极开展的教育活动，注目幼儿个体的茁壮日本的学校，无论是中、小学校还是幼儿园，都十分重视孩子的开学和毕业典礼，指出这是孩子茁壮中的大事情。一般家长和幼儿都要穿著规整的服饰参与盛典，幼儿园领导和教师都要为此代价很多的心血和劳动，展开打算和的组织，大家共同努力就是一定让幼儿及家长都深感失望。

而在庆典的开学典礼上，致词讲话的幼儿园的园长大多数都是学历很高的博士男园长。在活动室里，每一个幼儿都有一个大大的夹子，平搁在教室的二十几层架子上，每个大夹子的里边有幼儿的活动照片、作品、收集的植物等，几乎保有孩子茁壮中活动的点点滴滴，到幼儿学期结束或毕业赠送给孩子。在活动室里的墙饰上，可以看见每个孩子的生日的月份，幼儿园不会为孩子的生日积极开展各种有意思、幸福的活动。

四、推崇幼儿的耐旱、耐性教育与挑战性活动的积极开展幼儿园保教方面，侧重幼儿的身体素质的培育，他们的观念是：要幼儿自小告诉哪些有危险性，遇上危险性应当怎么去面临，想要办法去解决问题，而不是培育或规劝幼儿危险性的地方无法去。他们的幼儿园有的地方蓄意设置得很危险性，如大树上拉起粗绳，让幼儿爬绳、荡秋千。户外的场地的设计、布置也有挑战性，铁环的、爬到的、钉的、走高梯等，看上去较为危险性，但他们指出：越是危险性的地方，幼儿就越告诉怎么来维护自己。

让幼儿试着去冒险有适当，当然旁边也不会有大人的监护。幼儿园活动中，他们十分重视耐旱的教育，在幼儿园，他们一般不主张幼儿穿着得过多，每年春、秋季，甚至初冬，都拒绝穿短裙、短裤，指出便于幼儿活动。在幼儿园里，教师获取给幼儿嬉戏的物品、材料，除大型玩具外，更好的是中型的器械，如手推车、脚踏车、铲子、棍棒、粗绳、木梯等。

幼儿很讨厌用各种工具随处所取沙土做到游戏、讨厌光着脚在沙土上权利嬉戏。日本幼儿园户外场地较为广阔，决定让幼儿在户外活动时间宽，幼儿跳跃、活动自如，速度快，由于活动量减小，幼儿体质强化，幼儿也会深感严寒。

在幼儿园里，教师侧重幼儿耐性及耐力的培训，指出这对于幼儿今后生活有益。拒绝行事严肃，遵守规则和秩序。在幼儿园的活动中，教师推崇教育幼儿严肃作好每一件小事，行事有始有终，并拒绝有顺序，有耐性，坚持到底。

比如上游乐园宽约一小时以上时间双脚的等候、排队等，幼儿都十分的需要受苦，不插队，按次序入场，可显著显现出他们平时教育的效益。五、生活活动的环境、气氛生活化、人性化，教师与幼儿感情亲密幼儿园生活环境创建较为人性化，注目幼儿的性别意识，每跑到一个幼儿园，找到每个幼儿卫生间都有阻隔，小马桶前都有小门。他们否指出上厕所也是幼儿的隐私，幼儿园男女幼儿同上一个厕所，孩子不会会深感很欺骗。因为对于四岁以上的幼儿，社会实质上早已彰显了其具体的性别角色。

幼儿园的午餐有的由幼儿园获取，有的则从家里带上盒饭来。幼儿园下午的甜品一般由幼儿园获取，与我们有所不同的是：教师可以和幼儿一起用餐、不吃甜品，指出这是跟家庭一样，反映生活化，大家在一起很快乐、幸福。

深感生活活动的气氛生活化，教师与幼儿感情亲密生活活动和户外活动中，教师也非常重视对个别幼儿情感的注目，午睡容许个别幼儿多睡觉一会儿，教师也容许幼儿爬到在自己的背上和怀中和老师一起玩游戏。六、完备的社区活动场所，广阔幼儿的视野日本国土狭小，资源短缺。幼儿园的面积一般并不大。

但是幼儿园侧重利用社区周围的博物馆、儿童活动中心、街头的公园、附近的山坡、河流等，幼儿园许多活动的积极开展都让幼儿走出大自然、走出社会，如京都市永观堂幼儿园就辟在山的旁边，依山傍水，风景秀丽。教师常常带上幼儿到小溪中戏水，在山林中收集嬉戏，孩子十分的快乐幸福。

而座落在都市中的儿童科技馆、博物馆、街道小公园等公用设施，可供儿童自学、网页和嬉戏的项目、材料琳琅满目，应有尽有。还包括植物、动物、科技中的声、光、电、环保、地震摹拟等活动项目，每个孩子都可以自由选择，展开操作者，大大地开阔眼界，快速增长胆识和才干。

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